Aprendizaje trivial?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera? Por supuesto que no, el aprendizaje es producto del crecimiento y desarrollo del intelecto, así como de situaciones sociales, psicológicas, ambientales, Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas, habilidades, conceptos y en el razonamiento. si se conjugan las diferentes concepciones de aprendizaje y las competencias; los educandos se verán beneficiados en su formación escolar de manera holística, para tener una mejor calidad de vida e incorporarse con suficientes herramientas al mundo operativo, con la mentalidad de compartir y colaborar con la sociedad el conocimiento adquirido, es decir transformado, gracias al acervo de conocimientos que ahora tiene, mantiene y desarrolla. Y no debemos desconocer la tarea que el docente tiene en el aula, a través de su intervención magistral, tendrá que aplicar diferentes estrategias a fin de lograr el aprendizaje significativo en los estudiantes, así que el aprendizaje es definitivamente complejo pero una vez que se tiene es muy satisfactorio.

 

Concepciones del aprendizaje

¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Cuando el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos. Es posible decir que está aprendiendo, y si entendemos que una competencia no es solo conocimientos; sino implica la capacidad de responder demandas complejas utilizando y movilizando recursos psicosociales, habilidades, destrezas y actitudes en diferentes contextos. Entonces deduzco, al analizar el cuadro sinóptico sobre las concepciones de aprendizaje de Pere Márquez (UAB,1999), la mayoría de  las concepciones son congruentes y necesarias para aprender, porque para que se desarrolle este proceso tomamos un poco o mucho de ellas, por ejemplo la asociación propuesta por B.F.Skinner, para el estudio de las ciencias es de suma importancia, el aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los alumnos con su realidad, experimentando y descubriendo lo que es relevante; No puedo dejar de lado el Aprendizaje significativo atribuido a D. Ausubel, J. Novak, donde el alumno incorpora los nuevos conocimientos a los saberes previos y el rol del profesor es importante porque  es quien estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos. Asimismo El cognitivismo (Merrill, Gagné...), quien propone que el aprendizaje es un proceso activo que requiere motivación, captación, comprensión, adquisición y retención de los saberes. Y por ultimo el Constructivismo. J. Piaget, donde el aprendizaje del estudiante depende de la capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio, transformando el conocimiento, mediante el pensamiento activo y original, por medio de experimentación y resolución de problemas. La aplicación de estas propuestas de aprendizaje ayudan al estudiante a desarrollar las competencias propuestas en la RIEMS.