¿Qué concepciones de aprendizaje me parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Cuando el estudiante incorpora a su acervo personal nuevos contenidos. Es posible decir que está aprendiendo, y si entendemos que una competencia no es solo conocimientos; sino implica la capacidad de responder demandas complejas utilizando y movilizando recursos psicosociales, habilidades, destrezas y actitudes en diferentes contextos. Entonces deduzco, al analizar el cuadro sinóptico sobre las concepciones de aprendizaje de Pere Márquez (UAB,1999), la mayoría de las concepciones son congruentes y necesarias para aprender, porque para que se desarrolle este proceso tomamos un poco o mucho de ellas, por ejemplo la asociación propuesta por B.F.Skinner, para el estudio de las ciencias es de suma importancia, el aprendizaje por descubrimiento desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los alumnos con su realidad, experimentando y descubriendo lo que es relevante; No puedo dejar de lado el Aprendizaje significativo atribuido a D. Ausubel, J. Novak, donde el alumno incorpora los nuevos conocimientos a los saberes previos y el rol del profesor es importante porque es quien estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos. Asimismo El cognitivismo (Merrill, Gagné...), quien propone que el aprendizaje es un proceso activo que requiere motivación, captación, comprensión, adquisición y retención de los saberes. Y por ultimo el Constructivismo. J. Piaget, donde el aprendizaje del estudiante depende de la capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio, transformando el conocimiento, mediante el pensamiento activo y original, por medio de experimentación y resolución de problemas. La aplicación de estas propuestas de aprendizaje ayudan al estudiante a desarrollar las competencias propuestas en la RIEMS.
El constructivismo de Jean Piaget se asocia al desarrollo de competencias, ya que el alumno siendo el sujeto, actúa de forma activa con conocimientos previos sobre los cuales va a realizar nuevas construcciones siendo él, el centro de la organización de las actividades pedagógicas. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner (1962), atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad, afirmó que los maestros deberían esforzarse en lograr la economía en su enseñanza, este principio implica tomar un concepto difícil y no volverlo claro y sencillo para los alumnos, tampoco tomar un concepto fácil y hacerlo difícil; esto representa ayudar a los estudiantes a examinar a profundidad unas cuantas ideas esenciales en lugar de bombardearlos con hechos no relacionados, con poca probabilidad de tener un impacto sobre el aprendizaje. En conclusión, el constructivismo como el aprendizaje significativo son los que permiten el desarrollo de aprendizaje por competencias, el desarrollo de competencias y capacidades supone la adquisición por el estudiante de nuevas conductas.
ResponderEliminarLic. María Guadalupe Amador G.
Todo esto esta encaminado a retomar la propuesta de la RIEMS respecto a la educación basada en competencias, en la cual se propone una educación basada en competencias, es decir, un aprendisaje en donde los alumnos al egresar deben de tener los conocimientos, habilidades, actitudes y valores como resultado de su preparación y pueda enfrentar y resolver problemas reales en su entorno.
ResponderEliminarIng. Jorge Balderas González.
Gracias por sus comentarios Guadalupe y Jorge. un saludo
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